четверг, 22 марта 2018 г.

Գյումրի


Գյումրու գեղեցկությանը ծանոթ է ողջ կամ գրեթե ողջ հայությունը։ Հայաստանից դուրս ապրող օտարերկրացիները շատ քիչ պատկերացում ունեն Գյումրու մասին կամ բոլորովին չունեն: Չգիտեն Գյումրու կոլորիտի՝ ֆայտոնի, բարբառի, հումորի, սառնորակ ջրի ու, ամենագլխավորի, որ շատ է կարևորում հենց գյումրեցին, պատվի զգացողության մասին։ Հայաստանի Հանրապետության 2-րդ քաղաքն է (Երևանից հետո): Գտնվում է Շիրակի դաշտում՝ Ախուրյան գետի ձախ ափին՝ ծովի մակերևույթից 1556 մ բարձրության վրա: Հեռավորությունը Երևանից 116 կմ է:



                                         Խոհանոց


Գյումրու կարևոր հատկանիշներից մեկն է նաև ավանդական խոհանոցը։ Գյումրու ամենօրյա կերակրատեսակները բազմազան են՝ տարբեր տեսակի շիլաներ, փլավներ, ապուրներ, որոնք կոչվում են բաղկացուցիչ հիմնական մասի անունով՝ ոսպով, բլղուրով, բրնձով և չորթանով փլավներ, չրով թիրիթ, շաղգամով յայնի, կորկոտապուր, պոչով ապուր, թանով ապուր, հառլապուր և այլն։Տոնական օրերին գյումրեցու հարգի կերակրատեսակներից են թաթար բորակին, դոլման, սաթրի քյուֆթան, քարի քյուֆթան, ղազան խորովածը, թավա քիֆթասին, չանաղը, թավան, քյալլան (կովի գլխից պատրաստվող կերակուր) և այլն։ Այս վերջին երեքը Ալեքսանդրապոլում հարգի կերակուրներ էին հատկապես արհեստավորների շրջանում։ Սրանք, ինչպես նաև գաթան, փախլավան, շաքարլոխումին, սհանչորակին (բիսկվիթ) պատրաստում էին փռում։ Ծիսական կերակուրներն էին՝ Ամանորի պասուց դոլման, կաղանդի գաթան (տարեհացը), տարբեր պատկերներով կարկանդակները, Ծննդյան տոնի հարիսան, Տրնդեզի խեձախը (աղանձ), Սբ. Սարգսի փոխինդով խաշիլն ու կարկանդակները, Զատկի ջեյեզով փլավը, Սբ. Խաչի քյաշքյան, Համբարձման կաթնապուրը, մատաղը, հոգեհացի խաշլաման և այլն։ Գյումրվա քաղաքային կերակուրները տարբերվում էին որոշակի նրբաքիմք առանձնահատկություններով ու քաղցր ուտելիքների առատությամբ։ Այդպիսիք էին քիշմիշով սոուսը, դդմով, քիշմիշով, մեղրով (կամ շաքարով) ճաշը, տապակած ծիրանի չիրը, ջեյեզով փլավը (քիշմիշով, ծիրանի, սև սալորի չրերով ու նշով), չորացրած սպիտակ թթով ձվածեղը, խուրմով ձվածեղը, պաստեղով ձվածեղը, ղայմաղը (մեղրուսեր), հասութան, զուրբիան։ Խաղողի թփով դոլման նույնիսկ կերել են շաքարի փոշով ու դարչինով։


                                                 


вторник, 20 марта 2018 г.

Արևելքի պոեզիա — իրանական-վրացական -թուրքական գրականություն
Արևելքի մշակույթը- գրականություն, երաժշտություն, ֆիլմեր

Նախապատրաստական փուլ—19 մարտի
  • աշխատանքային խմբերի ստեղծում
  • աշխատանքի բաժանում
  • աշխատանք  խմբերով

Հիմնական փուլ
20-21 մարտի  -Թարգմանական ուսումնական աշխատանք

  •  իրանական, թուրքական, վրացական մշակույթը
  • գրականությունը
  • կինոարվեստը
  • երաժշտությունը, պարերգերը 
Վրացական, վրացահայ գրականություն և մշակույթ

Վիկտոր Հովսեփյան,  Հայկական Թիֆլիս, 

Արևելքի պոեզիա — իրանական-վրացական -թուրքական գրականություն
Արևելքի մշակույթը- գրականություն, երաժշտություն, ֆիլմեր

Նախապատրաստական փուլ—19 մարտի
  • աշխատանքային խմբերի ստեղծում
  • աշխատանքի բաժանում
  • աշխատանք  խմբերով

Հիմնական փուլ
20-21 մարտի  -Թարգմանական ուսումնական աշխատանք

  •  իրանական, թուրքական, վրացական մշակույթը
  • գրականությունը
  • կինոարվեստը
  • երաժշտությունը, պարերգերը 


Թուրքական պոեզիան 20-րդ դարում Պոեզիա: «Մաքուր արվեստի» բանաստեղծների ղեկավարն էր Ահմեդ Հաշիմը (1885-1933): Նա իր բանաստեղծություններում փորձեց փախչել իրական կյանքից, որը նա ընկալեց որպես «երեւակայության լողավազանի արտացոլում»: Իր աշխատանքում սուբյեկտիվության, իմպրեսիոնիզմի եւ միմյանց փոխկապված առանձնահատկությունները:Դարերի սկզբում առաջին բանաստեղծ-հեիստները (հեջ-թուրք կախարդական չափսը) Օրհան Սեյֆին, Յուսուֆ Զիան, Խալիդ Ֆահրին եւ ուրիշներ են հանդես եկել: Նրանք նպաստել են պոեզիային, որտեղ պարսկական հատվածի նորմերը գերակշռում են, թուրք ժողովրդական վանկը `հեջը: Շատ հայտնի թուրք բանաստեղծներ, մասնավորապես, Ջենաբ Շխաբեդդինը, Ահմեդ Հաշիմը, Յահյա Քեմալը եւ ուրիշներ շարունակում էին օգտագործել պարսկական չափսերը երկար տարիներ: Այս տարիների ընթացքում ականավոր թուրք բանաստեղծ Նազիմ Հիկմետն իր առաջին հատվածներով հանդես եկավ:



Վրացական, վրացահայ գրականություն և մշակույթ

Վիկտոր Հովսեփյան,  Հայկական Թիֆլիս, 



                              Տիկիան Տաբիձե

Տիցիան Ցուստինի Տաբիձե (մարտի 21 (ապրիլի 2), 1895ՉկվիշիՔութայիսի նահանգՌուսական կայսրությունդեկտեմբերի 16, 1937ԹբիլիսիՎրացական Խորհրդային Սոցիալիստական Հանրապետություն), վրացի խորհրդային բանաստեղծ։

                                             Կենսագրություն
Ավարտել է Մոսկվայի համալսարանի բանասիրական ֆակուլտետը 1917թվականին։ Նա եղել է Վրացական «Երկնագույն եղջյուրներ» 1915թ սիմվոլիստական խմբակի կազմակերպիչներից մեկը։ Վրաստանում խորհրդային կարգերի հաստատումից հետո 1921թվականին  Տաբիձեի պոեզիայում հնչել է վերածնված երկրի հիմնը։ Տաբիձեն 1927 թվականին եղել է Խորհրդային Հայաստանում, գրել «Վրաց բանաստեղծները Հայաստանում» ակնարկը, իսկ 1932 թվականին ստեղծել է «Հայաստանում» (հրտ․ 1955, «Քարերի աղաղակը», «Կենաց», «Կաղզվանի ճանապարհին», «Պոետների երազանքը մարմնացած» և այլն) բանաստեղծական շարքը։ Սովետական Վրաստանի գեղարվեստական տարեգրությունն են «1918 թվական», «Ճակատներում», «ՌիոնՊորտ» 1928թվականին պոեմները։ Տաբիձեն մեծ քնարերգու է, արտահայտման նոր ձևեր որոնող բանաստեղծ, հայրենասիրության և ինտերնացիոնալիզմի երգիչ։ Նրա ստեղծագործությունը նկատելի ազդեցություն է գործել վրացական խորհրդային պոեզիայի վրա։                                      



Ակնկալվող արդյունքներ՝  մեդիափաթեթի ստեղծում
Աշխատանքային խումբը
Նախագիծը իրականացնողները Ավագ դպրոցի 9-րդ դասարանի սովորողներն են:
Իրանական գրականություն և մշակույթ
Վրացական, վրացահայ գրականություն և մշակույթ

Վիկտոր Հովսեփյան,  Հայկական Թիֆլիս, 

2. Թուրքահայ  գրականություն 
Նախագիծը իրականացնողները  Ավագ դպրոցի մայրենիի ընտրությամբ խմբերի սովորողներն են:
Ճամփորդություն-ուխտագնացությունից առաջ՝  Չարենցյան օրերի ամփոփում Կարսում-քննարկումներ, նախագծի նախապատրաստական փուլ
Մեր գրականության Վանը
Աշխատանքային խմբի ձևավորում
Աշխատանքի բաժանում
  • Ղայթանջյան Միշել- Երկիր Նաիրի
  • Մանասարյան Մարտին-Գարեգին Սրվանձտյան -Ագռավաքար
  • Պարճամյան Եվնիկե- Վանի մշակույթը
  • Սմբաթյան Գոհար
  • Մկրտչյան Միլենա Վանա լճի կղզիները՝ Կտուց
  • Միրզոյան Ինա-
Ֆիլմի դիտում և քննարկում

                               Վանա ծովուն արշալույսը

Ֆիլմի գլխավոր հերոսը՝ 80-ամյա Կարապետը, որի մայրը հրաշքով փրկվել էր 1915-ի ջարդերից, փորձում է իր ամերիկացած սերունդների մեջ պահպանել կորուսյալ հայրենիքի հիշողությունը։ Միայն այդ ճանապարհով նա կարող է փրկել ընտանիքը փոխադարձ խորթացումից ու քայքայումից։ Անձամբ Կարապետն իր պարտքն է համարում ամեն տարի ապրիլի 24-ին Թուրքիայի դեսպանատան դիմաց այրել այդ երկրի ազգային դրոշը։ Դա բողոքի՝ նրան հասանելի միակ ձևն է։ Նման դեմարշները զայրացնում են որդուն՝ Տիգրանին, որը ստիպված է հոր պատճառով տուգանքներ մուծել, և անհասկանալի են 17-ամյա թոռանը, որը նույնիսկ սիրահարված է ԱՄՆ սովորելու եկած թրքուհի համակուրսեցուն։ Կարապետի անհաշտ ու անզիջում բնավորությունը թանկ է նստում նրա հարազատների վրա։
4. Թարգմանական ուսումնական աշխատանք
5. Նախագիծ «Տոնացույց»
Համակարգողներ՝ Դոնա Թովմասյան, Գայանե Օհանյան, Լիանա Վահանյան, Մարիա Պախուցկայա
5. Չարենցյան- նյութերի թվայնացում
Վիլյամ Սարոյան «Հանդիպում Չարենցի հետ»—  Մկրտչյան Միլենա
Մարտիրոս Սարյանը Չարենցի մասին-    Միրզոյան Ինա
Արփենիկ Չարենց«Հուշեր հայրիկիս մասին»- Ավետյան Արման
Գուրգեն Մահարի-Չարենցապատում -Միրզոյան Ինա, Հարությունյան Օվսաննա, Սարգսյան Լևոն, Հակոբյան Ռուբեն,
Արդյունքները
Ուսումնական փաթեթի ստեղծում
Աշխատանքների հրապարակում բլոգներում, ենթակայքում
Ակնկալվող արդյունքներ՝  մեդիափաթեթի ստեղծում
Աշխատանքային խումբը
Նախագիծը իրականացնողները Ավագ դպրոցի 9-րդ դասարանի սովորողներն են:
Իրանական գրականություն և մշակույթ
Վրացական, վրացահայ գրականություն և մշակույթ

Վիկտոր Հովսեփյան,  Հայկական Թիֆլիս, 

2. Թուրքահայ  գրականություն 
Նախագիծը իրականացնողները  Ավագ դպրոցի մայրենիի ընտրությամբ խմբերի սովորողներն են:
Ճամփորդություն-ուխտագնացությունից առաջ՝  Չարենցյան օրերի ամփոփում Կարսում-քննարկումներ, նախագծի նախապատրաստական փուլ
Մեր գրականության Վանը
Աշխատանքային խմբի ձևավորում
Աշխատանքի բաժանում
  • Ղայթանջյան Միշել- Երկիր Նաիրի
  • Մանասարյան Մարտին-Գարեգին Սրվանձտյան -Ագռավաքար
  • Պարճամյան Եվնիկե- Վանի մշակույթը
  • Սմբաթյան Գոհար
  • Մկրտչյան Միլենա Վանա լճի կղզիները՝ Կտուց
  • Միրզոյան Ինա-
Ֆիլմի դիտում և քննարկում —Վանա ծովուն արշալույսը
4. Թարգմանական ուսումնական աշխատանք
5. Նախագիծ «Տոնացույց»
Համակարգողներ՝ Դոնա Թովմասյան, Գայանե Օհանյան, Լիանա Վահանյան, Մարիա Պախուցկայա
5. Չարենցյան- նյութերի թվայնացում
Վիլյամ Սարոյան «Հանդիպում Չարենցի հետ»—  Մկրտչյան Միլենա
Մարտիրոս Սարյանը Չարենցի մասին-    Միրզոյան Ինա
Արփենիկ Չարենց«Հուշեր հայրիկիս մասին»- Ավետյան Արման
Գուրգեն Մահարի-Չարենցապատում -Միրզոյան Ինա, Հարությունյան Օվսաննա, Սարգսյան Լևոն, Հակոբյան Ռուբեն,
Արդյունքները
Ուսումնական փաթեթի ստեղծում
Աշխատանքների հրապարակում բլոգներում, ենթակայքում

вторник, 27 февраля 2018 г.

Նախագիծ «Կարդում ենք Չարենց»

Մեկնարկային մեդիափաթեթ

«Թումանյանի, Տերյանի, Չարենցի հետ չարենցյան քաղաքում»

Մարտի 13
Մեկնումը՝ 11.00Ժամը՝ 11:30 — «Չարենցի պուրակ». Եղիշե Չարենցի հուշարձանի մոտ. Միասնական ընթերցումներ, պարատունՉարենցյան ընթերցումներով քայլերթ՝  հուշարձանից դեպի տուն-թանգարան
Միասնական ընթերցումներ Չարենցի տուն-թանգարանի դիմաց
  • Ինչքան աշխարհը սիրես ու աշխարհով հիանաս…
  • Ինչ որ լավ է, վառում է ու վառվում
  • Դոփում են, դոփում են, դոփում են ձիերը
  • Ես իմ անուշ Հայաստանի…
Մասնակիցներ` Նախագծին կարող են մասնակցել կրթահամալիրի բոլոր  դպրոցների սեբաստացի սովորողներ, դասավանդողներ, ծնողներ…
Նպատակը՝  կարդալ, սովորել, զգալ Չարենցի ստեղծագործությունները, ծանոթանալ Չարենց գրողի, մտածողի, քաղաքացու հետ։
Խնդիրները
  • Ծանոթացում Չարենցի թողած գրական ժառանգությանը
  • Ստեղծագործությունների ընթերցում, բերանացի փոխանցում
  • Վերլուծական մտքի զարգացում
  • Ստեղծագործությունների ներկայացման հետաքրքիր, նոր մոտեցումների ցուցաբերում
Թեմաներ
  • Չարենցը՝ բանաստեղծ
  • Չարենցը՝ քաղաքական-հասարակական գործիչ
  • Չարենցը՝ մարդ
  • Չարենցը՝ քաղաքացի
  • Չարենցի ստեղծագործությունների բազմազանությունը
  • Չարենցի զգացումների աշխարհը
  • Ուսումնասիրություններ՝ Չարենցը մեր օրերում
  • Իմ Չարենցը
  • Չարենցը՝ մեր տանը
  • Չարենց՝ դպրոցում
  • Չարենցը՝ քաղաքում
  • Չարենցագետներ
Բանաստեղծություններ
Չարենցյան ողջույն
«Տաղ անձնական», «Հեռացումի խոսքեր», «Վահագն», «Հայրենիքում», «Գիշերը ամբողջ հիվանդ, խելագար», «Լուսամփոփի պես աղջիկ», «Էմալե պրոֆիլը Ձեր», «Ես իմ անուշ հայաստանի»… 
Ակնկալվող արդյունքներ
Անհատականխմբայինընտանեկան հետաքրքիր
  • նախագծեր
  • վերլուծություններ
  • տեսանյութեր
  • ռադիոնյութեր
  • գրական թատրոն
  • ռոդիոթատրոն
  • թափառիկ ընթերցումներ
Ուսումնական-հայրենագիտական  ճամփորդություն

Չարենցին հյուր Երկիր Նաիրիում (քառօրյա հայրենագիտական ճամփորդություն-ուխտագնացություն Կարծախ-Կարս-Անի)
Ապրիլի 28-29-30-մայիսի 1

Տեսադարան
Ունկնդրի՛ր «Տաղարան» շարքի բանաստեղծությունները

Հետաքրքիր ընթերցանություն

Մինչև ե՞րբ անորոշության մեջ մնամ…Ես մարդկայնություն եմ պահանջում, պարզ, հասարակ մարդկայնություն...
Չարենցի կանայք… Չարենցի սերերն ու հրապույրներըԱրփենիկ Չարենց «Հուշեր Հայրիկիս մասին»Չարենցի մեծ սերը
Մարտիրոս Սարյանը Չարենցի մասինՊարույր Սևակ «ԵՂԻՇԵ ՉԱՐԵՆՑԸ ԵՎ ԱՐԴԻԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆԸ»

Առաջադրանքներ
  • Հավաքի՛ր տեղեկություններ Եղիշե Չարենցի ծննդավայրի, Կարսի Սուրբ Առաքելոց եկեղեցու (չմոռանաս աղբյուրը նշել) և  ներկայացրո՛ւ:
         Կարսի Սուրբ Առաքելոց եկեղեցի, հայ առաքելական եկեղեցի էր պատմական Այրարատ նահանգում՝ Կարսքաղաքում։ Ներկայումս գործում է որպես մզկիթ։ Սուրբ Առաքելոց եկեղեցին կառուցվել է Կարսում՝ 940-ական թվականներին, Աբաս Բագրատունու օրոք։ 1579 թվականին օսմանյան թուրքերը եկեղեցին վերածում են մզկիթի իսկ, այնուհետև, երբ Կարսը գտնվում էր Ռուսաստանի վերահսկողության տակ, եկեղեցին վերածվում է ռուս ուղղափառի։
1917 թվականին, երբ Կարսը կրկին անցնում է թուրքերի տիրապետության տակ, Սուրբ Առաքելոց եկեղեցին հերթական անգամ վերածվում է մզկիթի։ 1918 թվականին՝ Հայաստանի առաջին հանրապետության հռչակման ժամանակ, տաճարը գործում էր որպես հայկական եկեղեցի։ Այնուհետև 1920 թվականին, Սուրբ Առաքելոց եկեղեցին կրկին փոխարկվում և վերածվում է մզկիթի։



  • Լսի՛ր «Տաղ անձնական» բանաստեղծությունը: Մի քանի նախադասությամբ ներկայացրո՛ւ բովանդակությունը:
           Ընթերցեցի Չարենցի  Տաղ անձնական t;բանաստեղծությունը:Բանաստեղծությունը  արտահայտում է թախիծ ու կարոտ:Չգիտեմ,բայց ընթերցելուց հասկանում եմ,որ Չարենցը զգացել է մեծ թախիծ:Նա ցանկանում էր լքել Կարսը և գնար  իր երազանքների հետևից:Չարենցը պատմում էր մարդկանց մասին ովքեր ապրում էին անհավասար կյանքով:Նա գնում էր օտար ճամփեքով իր  աստղային երազների ճանապարհով:
անձնական>>բանաստեղծությունը:Բանաստեղծությունը պատմում էր Չարենցի  Լսի՛ր «Հեռացումի խոսքեր» բանաստեղծությունը:
Ի՞նչ տպավորություն ստացաք՝ ֆիլմերը դիտելով:  Գրել  այդ մասին:
Լրացուցիչ հետազոտական աշխատանք

1.Ըստ ցանկության՝ ընտրել 5 հարցադրում, կատարել աշխատանքը, գրել վերլուծական կարծիք, հիմնավորել ասելիքը:2. Ըստ նախասիրության՝ ներկայացնել երկու բանաստեղծություն: Հիմնավորել ընտրությունը:
3.
Եղիշե Չարենց. ժամանակը, ստեղծագործությունը, դասերն ու խորհուրդները

Ի՞նչ տպավորություն ստացաք:  Գրե՛ք այդ մասին:
4. Կարդալ«Մահվան տեսիլը» ստեղծագործությունը:
2. Դիտել «Մահվան տեսիլ» գեղարվեստական ֆիլմը, որը պատմում է մեծ բանաստեղծ Եղիշե Չարենցի մասին`ներկայացնելով հանճարեղ գրողի կյանքի վերջին շրջանը ստալինյան բռնապետությունում:
5. Ի՞նչ տպավորություն ստացաք:  Գրե՛ք այդ մասին:
6. Ըստ նախասիրության՝ ներկայացրե՛ք երկու բանաստեղծություն: Հիմնավորե՛ք ընտրությունը:
Գնահատվելու է ամբողջական նախագիծը, բոլոր կետերը պարտադիր են: Կարելի է կատարել փոփոխություն՝ ընտրելով ուրիշ ենթակետ:
Որևէ բանաստեղծության  (ների) վերլուծություն, ռադիոնյութ, ֆիլմ
Բոլոր աշխատանքները պարտադիր տեղադրել բլոգներում:

Ոսումնական նախագիծ «Վահան Տերյան»

Ոսումնական նախագիծ  «Վահան Տերյան»
Կարդում ենք Տերյան «Իմ Տերյանը»
Խնդիրները
Վահան Տերյանի անձի և ստեղծագործությունների նկատմամբ հետաքրքրության խթանում
Տերյանի բանաստեղծությունների, նամակների, հոդվածների ընթերցում
Տերյանի ստեղծագործությունների տարածում
ԹեմաներՏերյանը՝ հասարակական-պետական գործիչ
Տերյանը՝  բանաստեղծ
Տերյանի զգացումների աշխարհը
Տերյանից փոխանցված խոհեր
Ասելիքս՝ Տերյանի միջոցով
Ուսումնասիրություններ « Տերյանը մեր օրերում»
Տերյանը քաղաքում
Տերյանը և երաժշտությունը
Տերյանը և գրական արևելահայերենը

Առաջադրանքներ
1.Կարդալ «Մթնշաղի անուրջներ» ժողովածուի բանաստեղծությունները:
Ընտրել դուր եկած բանաստեղծությունները`

  • ամենահուզիչ
Իմ գերեզմանին դուք չըմոտենաք,
Հարկավոր չէ ինձ ո՛չ ծաղիկ, ո՛չ սուգ.
Հանկարծ կզարթնի ջերմ լալու փափագ,
Սիրտս չի գտնի ոչ մի արտասուք։
Իմ գերեզմանը թող լինի հեռվում,
Ուր մահացել են շշուկ, երգ ու ձայն.
Թող շուրջըս փռվի անանց լռություն,
Թող ինձ չըհիշեն, թող ինձ մոռանան։
Իմ գերեզմանին դուք չըմոտենաք,
Թողեք, որ հանգչի իմ սիրտը հոգնած,
Թողեք, որ լինեմ հեռավոր, մենակ,—
Չըզգամ, որ կա սե՛ր, եւ ցնորք, եւ լա՛ց…
  • ամենատխուր
         ՑՆՈՐՔ
Նա ուներ խորունկ երկնագույն աչքեր,
Քնքուշ ու տրտում, որպես իրիկուն.
Նա մի անծանոթ երկրի աղջիկ էր,
Որ աղոթքի պես ապրեց իմ հոգում։
Նրա ժպիտը մեղմ էր ու դողդոջ,
Որպես լուսնյակի ժպիտը տխուր.
Նա չուներ խոցող թովչանքը կնոջ.—
Նա մոտենում էր որպես քաղցր քույր…
Իմ հուշերի մեջ ամենից պայծառ,
Իմ լքված սրտի լուսե հանգրվան,
Քո՛ւյր իմ, դու չըկաս, քո՛ւյր իմ դու մեռար,
Ու քեզ հետ հոգուս լույսերը մեռան…
  • ամենաանհույս
       ԱՆԾԱՆՈԹ ԱՂՋԿԱՆ
Լույսն էր մեռնում, օրը մթնում.
Մութը տնից տուն էր մտնում.
Ես տեսա քեզ իմ ճամփի մոտ,
Իմ մտերի՛մ, իմ անծանո՛թ։
Աղբյուրն անուշ հեքիաթի պես
Իր լույս երգով ժպտում էր մեզ.
Դու մոտեցար մեղմ, համրաքայլ,
Որպես քնքուշ իրիկվա փայլ։
Անակնկալ բախտի նըման,
Հայտնվեցիր պայծառ-անձայն.
Անջատվեցինք համր ու հանդարտ,
Կյանքի ճամփին մի ակնթա՜րթ…
  • ամենաերազկոտ
ՄԹՆՇԱՂ
Ես սիրում եմ մթնշաղը նրբակերտ,
Երբ ամեն ինչ երազում է հոգու հետ,
Երբ ամեն ինչ, խորհրդավոր ու խոհուն,
Ցրնորում է կապույտ մութի աշխարհում…
Չըկա ոչ մի սահման դնող պայծառ շող,
Աղմուկի բեռ, մարդկային դեմք սիրտ մաշող.—
Հիվանդ սիրտըդ չի՛ տրտնջում, չի՛ ցավում,
Որպես երազ մոռացումի անձավում.
Եվ թվում է, որ անեզր է ամեն ինչ —
Ու ողջ կյա՛նքդ — մի անսահման քաղցր նինջ…

Յուրաքանչյուր բանաստեղծության մասին գրել վերլուծություն` մի քանի նախադասությամբ, հավաքել բլոգներում «Իմ Տերյանը» խորագրի տակ:
Տերյանի <<Մնթնշաղի անուրջները>>բանաստեղծությունները շատ հուզական են:<<Մթնշաղ>> ամենասինձ դուր եկած բանաստեղծությունը:Բանաստեղծությունը կարդալիս կարող ես երազել և մտածել:Մթնշաղը նրբակերտ է,երբ ամեն ինչ երազում ես հոգուտ հետ և չկա ոչ մի սահման դնող պայծառ շող:<<Անծանոթ աղջկան>> բանաստեղծությունը պատմում էր մի աղջկա մասին  մտերիմ  և անծանոթ:Տարիներ հետո տեսնելիս,անծանոթին ով ժամանակին եղել է ամեն ինչ:
2. Անգիր սովորել 5 բանաստեղծություն:
3. Նայել առաջարկվող տեսանյութերը, լսել հաղորդումները: Պատրատել փոքրիկ հաղորդում, արտահայտել կարծիք:
4. Ընտրել ամենաշատը դուր եկած բանաստեղծությունը,  դուրս գրել բոլոր բնութագրող բառերը, բառարանի օգնությամբ գտեք նշված բառերի հոմանիշները, հականիշները:
5. Վահան Տերյանի անծանոթ նամակը :
6. «Նամակ Մարթա Միսկարյանին»
Կարդալ նամակը, կետադրել, համեմատել բնագրի  հետ:
Ակնկալվող նյութերը
Աուդիոնյութ, տեսանյութ, ուսումնասիրություն, վերլուծություն, հարցազրույց, լուսաբանում
Ստուգատեսային աշխատանքների հրապարակում ուսումնական բլոգներում, կայքում
Ներկայացումներ գրական թատրոնի դահլիճում
Ընթերցումներ քաղաքում, հասարակական վայրերում